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微笑作文

时间:2024-10-18 17:28:54
【热门】微笑作文三篇

【热门】微笑作文三篇

在我们平凡的日常里,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么一般作文是怎么写的呢?以下是小编收集整理的微笑作文3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

微笑作文 篇1

生活需要微笑,微笑给人以激励,给人以再创造的活力;微笑给人以勇气,给人以信心,给人以奋进的动力。

一个微笑可以给人信心。老师的微笑,给了我奋进的动力。而那一张微笑的面容,永远在我脑海重现。我很胆小,在课堂上我不敢举手发言,是老师给了我信心、给了我勇气。

记得有一次,在上语文课时,老师讲的内容我全会,可是,老师提问时,我想举手,可我又不敢,怕回答错了同学笑话我。突然,老师的目光落在我们组,我以为老师会叫我回答,心砰砰地跳的好快。过了好久,我看见没人举手,我情不自禁地举手,回答完了,老师笑了笑。老师的微笑好像在说:“你这次不错,举手回答问题。”这时,我感觉有什么东西在我心中燃烧起了熊熊大火,非常开心。我想:其实回答问题和举手不是什么很难的事,只要你有信心。

生活处处充满阳光,阳光处处需要微笑。

微笑作文 篇2

在不远处的座位上,一个男生正在画板上细致地勾画着什么。哦,原来如此!她微笑着,摆好了一个自以为最好的姿势,并选好角度,以便她刚好能看到他,又不会被他发觉。

这时,男生抬起头盯着这边看了好一会儿,然后又低头画了起来。金色的阳光从窗口照进来,披在女孩的肩上,那意境很美。美中不足的是窗台上的几个苹果,没精打采的。她感到自己在给别人当模特,有些紧张。但是,她笑容可掬地看着前方,脸被阳光映得红扑扑的。男孩埋头专注作画,一抹阳光洒在他脸上;女孩坐着,脸上始终保持着微笑。已过了半个小时,男孩仍默默地继续着他的工作——时而看看女孩,时而埋头作画。

“他会把我画成什么样呢?会不会像《泰坦尼克号》中的女主人公那样呢……”女孩暗想。

她像个军人一样“坐如钟”,就这么坐了半个小时一一这么长时间还没有画完—她尝到了当模特的辛苦。原先暖暖的阳光此刻变得炽热无比,她感到渴,却不敢喝水,水杯就在眼前却不敢去拿……

又十分钟过去了,她感到微笑早已僵在脸上。她暗暗叫苦,腰酸背疼,四肢麻木——她已僵坐了四十多分钟——等他画完,恐泊她要变成雕塑了。是放弃,还是坚持?她犹豫着……她坚持着—人总得“敬业”吧!

终于,男孩停下了笔。总算熬出头了!女孩如释重负。她抬起头,男生正拿着画向她走来!近了……近了!她感到自己的心剧烈地颤动着,快跳到嗓子眼了。男孩在女孩桌前停了下来,目光落在了她身边的窗台上。她羞红了脸,等他开口说话,给自己一个凉喜。

这时,她偷偷瞥见他手中的画板,顿时感到一阵眩晕。那画板上画的,竟是窗台上几个小小的苹果!

微笑作文 篇3

早读课上。

“班老师来了!”随几个同学的尖叫声,热闹的教室里顿时安静下来。我快步走到教室门口。用严厉的.眼神扫视了所有同学一遍,只想把那些还未进入“状态”的同学疏而不漏地抓出来批评一顿。情况好极了,全班同学因早有警报都肃然端坐,顿时,我心里升腾起一种成就感。然而一种异样的感觉也突然涌上我的心头,——隐隐约约觉得我和同学之间的距离越来越远,那句“老师来了”仿佛就像“狼来了”一样惊响于我耳际……

第二天,我批改学生周记,在小丽的周记中出现了这样一段文字:“老师,我们都知道您是一位非常负责的班老师,对我们要求非常严格,就是有点严肃,您知道吗?我们好喜欢看您笑啊!因为您笑起来好美,我们多想每天看到您多一点微笑!”

面对这篇周记,我的心是无论如何也平静不下来了。是啊!谁不爱笑呢?为什么在学生面前要摆出一幅严肃的面孔?我成了什么?我到底是谁?是检货员,专门挑产品的毛病?是一名警察,整天关注罪犯的一举一动?是一只得意的猫,在骄傲地观赏着自己的战利品——心惊肉跳的老鼠?我是48位学生的班主任啊!我要同这一群学生共同相处三年,不什么要把老师与学生的关系搞得那样紧张?

我看似平常的几句话,使我更加清醒地认识到自己犯一个严重的错误。

为了改变这一不和谐的师生关系,我又详细地阅读了这班学生过去的资料,从中,我惊喜地发现,这班学生不乏出众的人材。

于是,我采取主动出击的办法,为此还深思熟虑地制订了一个周末的下午,我邀请了班级中的文化人才参加我班的班委会工作会,请他们为我们班的全学期班工作计划出谋划策。商讨你一言我一语,出于我意料之外,的活跃。最后我提议,本学期的班级工作计划,全由班委会自己去议定。而且还特别强调一句,要以活跃班级文化生活为前提,把学校提出的工作要求充分与我们班的预期目标有机结合起来,制订一个令全班同学都乐以参与的,人人满意的班工作计划。

才过了两天,星期一上午班长就把他们拟定的班级工作计划草案递给了我,我粗粗浏览了一遍,就感觉到这是一个不错的计划。

同学们很聪明,充分把我的意思全部渗透在班工作计划之中,尤其是安排了几次以文体活动为主要内容的主题班会,更令我暗暗高兴。我正在找与同学们密切关系的切入点,顺便也能发现我擅长歌舞的特长,而这个草拟的计划刚巧为我搭建了一个表现的平台,我出于内心的说,真要谢谢同学们。

班活动一一如期进行,班级面貌生机勃勃,我似乎感到在与同学们一起唱歌、一起舞蹈之中,慢慢地缩短了与学生的情感距离,以前那种肃然端坐的局面被热情洋溢的歌声所替代,我看到同学们一张张漾着笑靥的脸而感到欣慰。此时,我又想起了小丽周记中的一句话:“我们好喜欢您笑啊,因为您笑起来好美,我们多想每天看到您多一点微笑!”我终于用我的“微笑”拆除了构筑在我与学生之间的一堵墙。

认识到自己的举动与科学的教育原则和学生身心发展规律相悖时,教师应当机立断,毅然决然地进行深深的反思,努力拆除完全是因为自身的教育不当,而构筑的一堵“墙”。学生成天在教室里守着各种各样的规范与纪律,气氛压抑,他们放弃了很多的自主、独立和天真,而进入一个规范圈,而我此时还要为这个圈加一把锁,这对学生实在是一种粗暴的侵犯,他们简直成了一群待宰的羔羊,在我制造的暴风雨中浑身瑟缩。我还想到,学生不是产品,不是机器,作为老师,绝不能让学生适应老师的错误,只能自己顺应学生的身心发展规律,否则我们将剥夺学生快乐的童年,这就好比园艺工人种的花木,剪枝后,整齐划一确实美观,但要说出每株植物的独特之处可就难了。想到这里,我反而轻松了许多,因为我知道了只有尊重学生,尊重他们的个体意识,一个班集体才会有真正的灵动。

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