微笑作文

【热门】微笑作文三篇

在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的微笑作文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

微笑作文 篇1

生活需要微笑，微笑给人以激励，给人以再创造的活力；微笑给人以勇气，给人以信心，给人以奋进的动力。

一个微笑可以给人信心。老师的微笑，给了我奋进的动力。而那一张微笑的面容，永远在我脑海重现。我很胆小，在课堂上我不敢举手发言，是老师给了我信心、给了我勇气。

记得有一次，在上语文课时，老师讲的内容我全会，可是，老师提问时，我想举手，可我又不敢，怕回答错了同学笑话我。突然，老师的目光落在我们组，我以为老师会叫我回答，心砰砰地跳的好快。过了好久，我看见没人举手，我情不自禁地举手，回答完了，老师笑了笑。老师的微笑好像在说：“你这次不错，举手回答问题。”这时，我感觉有什么东西在我心中燃烧起了熊熊大火，非常开心。我想：其实回答问题和举手不是什么很难的事，只要你有信心。

生活处处充满阳光，阳光处处需要微笑。

微笑作文 篇2

在不远处的座位上，一个男生正在画板上细致地勾画着什么。哦，原来如此！她微笑着，摆好了一个自以为最好的姿势，并选好角度，以便她刚好能看到他，又不会被他发觉。

这时，男生抬起头盯着这边看了好一会儿，然后又低头画了起来。金色的阳光从窗口照进来，披在女孩的肩上，那意境很美。美中不足的是窗台上的几个苹果，没精打采的。她感到自己在给别人当模特，有些紧张。但是，她笑容可掬地看着前方，脸被阳光映得红扑扑的。男孩埋头专注作画，一抹阳光洒在他脸上；女孩坐着，脸上始终保持着微笑。已过了半个小时，男孩仍默默地继续着他的工作——时而看看女孩，时而埋头作画。

“他会把我画成什么样呢？会不会像《泰坦尼克号》中的女主人公那样呢……”女孩暗想。

她像个军人一样“坐如钟”，就这么坐了半个小时一一这么长时间还没有画完—她尝到了当模特的辛苦。原先暖暖的阳光此刻变得炽热无比，她感到渴，却不敢喝水，水杯就在眼前却不敢去拿……

又十分钟过去了，她感到微笑早已僵在脸上。她暗暗叫苦，腰酸背疼，四肢麻木——她已僵坐了四十多分钟——等他画完，恐泊她要变成雕塑了。是放弃，还是坚持？她犹豫着……她坚持着—人总得“敬业”吧！

终于，男孩停下了笔。总算熬出头了！女孩如释重负。她抬起头，男生正拿着画向她走来！近了……近了！她感到自己的心剧烈地颤动着，快跳到嗓子眼了。男孩在女孩桌前停了下来，目光落在了她身边的窗台上。她羞红了脸，等他开口说话，给自己一个凉喜。

这时，她偷偷瞥见他手中的画板，顿时感到一阵眩晕。那画板上画的，竟是窗台上几个小小的苹果！

微笑作文 篇3

早读课上。

“班老师来了！”随几个同学的尖叫声，热闹的教室里顿时安静下来。我快步走到教室门口。用严厉的.眼神扫视了所有同学一遍，只想把那些还未进入“状态”的同学疏而不漏地抓出来批评一顿。情况好极了，全班同学因早有警报都肃然端坐，顿时，我心里升腾起一种成就感。然而一种异样的感觉也突然涌上我的心头，——隐隐约约觉得我和同学之间的距离越来越远，那句“老师来了”仿佛就像“狼来了”一样惊响于我耳际……

第二天，我批改学生周记，在小丽的周记中出现了这样一段文字：“老师，我们都知道您是一位非常负责的班老师，对我们要求非常严格，就是有点严肃，您知道吗？我们好喜欢看您笑啊！因为您笑起来好美，我们多想每天看到您多一点微笑！”

面对这篇周记，我的心是无论如何也平静不下来了。是啊！谁不爱笑呢？为什么在学生面前要摆出一幅严肃的面孔？我成了什么？我到底是谁？是检货员，专门挑产品的毛病？是一名警察，整天关注罪犯的一举一动？是一只得意的猫，在骄傲地观赏着自己的战利品——心惊肉跳的老鼠？我是48位学生的班主任啊！我要同这一群学生共同相处三年，不什么要把老师与学生的关系搞得那样紧张？

我看似平常的几句话，使我更加清醒地认识到自己犯一个严重的错误。

为了改变这一不和谐的师生关系，我又详细地阅读了这班学生过去的资料，从中，我惊喜地发现，这班学生不乏出众的人材。

于是，我采取主动出击的办法，为此还深思熟虑地制订了一个周末的下午，我邀请了班级中的文化人才参加我班的班委会工作会，请他们为我们班的全学期班工作计划出谋划策。商讨你一言我一语，出于我意料之外，的活跃。最后我提议，本学期的班级工作计划，全由班委会自己去议定。而且还特别强调一句，要以活跃班级文化生活为前提，把学校提出的工作要求充分与我们班的预期目标有机结合起来，制订一个令全班同学都乐以参与的，人人满意的班工作计划。

才过了两天，星期一上午班长就把他们拟定的班级工作计划草案递给了我，我粗粗浏览了一遍，就感觉到这是一个不错的计划。

同学们很聪明，充分把我的意思全部渗透在班工作计划之中，尤其是安排了几次以文体活动为主要内容的主题班会，更令我暗暗高兴。我正在找与同学们密切关系的切入点，顺便也能发现我擅长歌舞的特长，而这个草拟的计划刚巧为我搭建了一个表现的平台，我出于内心的说，真要谢谢同学们。

班活动一一如期进行，班级面貌生机勃勃，我似乎感到在与同学们一起唱歌、一起舞蹈之中，慢慢地缩短了与学生的情感距离，以前那种肃然端坐的局面被热情洋溢的歌声所替代，我看到同学们一张张漾着笑靥的脸而感到欣慰。此时，我又想起了小丽周记中的一句话：“我们好喜欢您笑啊，因为您笑起来好美，我们多想每天看到您多一点微笑！”我终于用我的“微笑”拆除了构筑在我与学生之间的一堵墙。

认识到自己的举动与科学的教育原则和学生身心发展规律相悖时，教师应当机立断，毅然决然地进行深深的反思，努力拆除完全是因为自身的教育不当，而构筑的一堵“墙”。学生成天在教室里守着各种各样的规范与纪律，气氛压抑，他们放弃了很多的自主、独立和天真，而进入一个规范圈，而我此时还要为这个圈加一把锁，这对学生实在是一种粗暴的侵犯，他们简直成了一群待宰的羔羊，在我制造的暴风雨中浑身瑟缩。我还想到，学生不是产品，不是机器，作为老师，绝不能让学生适应老师的错误，只能自己顺应学生的身心发展规律，否则我们将剥夺学生快乐的童年，这就好比园艺工人种的花木，剪枝后，整齐划一确实美观，但要说出每株植物的独特之处可就难了。想到这里，我反而轻松了许多，因为我知道了只有尊重学生，尊重他们的个体意识，一个班集体才会有真正的灵动。