小学语文教案

【热门】小学语文教案汇编6篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

教材简析：

《影子桥》是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。影子桥是我给起的名字，课文对影子桥的描写非常生动形象，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新，适合朗读教学。

教材安排了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。

课后有个思考题：你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么有趣的倒影？意在引导学生多留心生活。

教学目标：

1、认识本课6个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生热爱生活、保护环境的感情。

教学建议：

这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。

第一段交代影子桥的位置和历史。第二、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。也可以说是写影子桥的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。后面写我爱影子桥。

影子桥是我给起的名字。因为这座桥最吸引我的就是它的影子。课文第二段、第四段对影子桥的描写非常生动形象，尤其是第四段，水里的鱼儿在影子桥上互相追逐，蹿上跳下，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新。

文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了照自己的影子，诸如此类，这样一些地方，语言非常儿童化，充满情趣。

全文没有人们的欢声笑语，甚至没有直接写第二个人，不适合高声朗读。教学时，可以让学生用低低的声音、慢慢地读，仔细品味。

第四段可能有些学生看不懂，教师可以在这里点拨一下：鱼儿怎么会在桥上追来追去呢？或者看看上一段写了什么。

本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比如出示课题时写桥。

建议本课教学2课时。

拓展习题：

一、在括号里填上合适的字，组成不同的词语。

()模()样()模()样

()模()样()模()样

二、读课文，填空。

站在桥上，河水水底有，还有。风儿吹来，水面像，起了好多好多的皱纹。水下在晃动，跟石拱桥。

三、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在()里。

()河上有一座石拱桥。

()听爷爷说，这桥很老了。

()我家门前有一条小河。

()桥上有四个石狮子。

精品教案：

(一)教学准备：

课件、字词卡片。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子，老师想问你们一个问题：你们都见过哪些桥呢？(学生谈自己见过的桥)

2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。

教师板书课题：影子桥，注意桥的写法，学生齐读课题。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文，边读边画出生字。

2、教师检查词语。

(1)学生自读词语。

(2)教师指名读词语。

(3)学生齐读。

3、小组合作学习生字。

4、教师检查生字。

课件出示：钓、钩，让学生认读，组词。

5、利用生字卡片，认读要写的字。

一、细读感悟。

1、指名分段朗读课文。

2、默读课文，边读边想，你明白了什么？可用铅笔画出有关的字词。

3、全班交流读书收获(你知道了什么？)

学生边说边把自己知道的画在黑板上。如：学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多波纹、河边有小草和大树等，在老师的帮助下画在黑板上。

水里除了鱼还有什么？(石拱桥的影子)

4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢？

课件出示第二自然段：站在桥上往下看，河水清清水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。

(1)指名朗读这一段。

(2)听了他的读你感受到了什么？

(3)老师范读。

学生评价老师读的怎么样。

同学们知道老师为什么读得这么好吗？因为老师边读边想象，自己试

试着读读好吗？

(4)学生自己练读。

(5)再指名读。

老师评价：同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在

水里游来游去。

5、桥下这么美，影子桥上又是怎样的景色呢？

课件出示：影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一怱儿蹿上桥面，一怱儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？配上活动画面。

(1)指名朗读这一段。

(2)你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳的？

(3)老师朗读，学生做动作。

(4)指名表演读。

(5)集体表演读。

(6)鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么？

(7)你喜欢这儿吗？能再美美地读读吗？

6、学生齐读最后一段。

如果是你的话，你会写什么话？

四、配乐美读课文。

指名配乐朗读，其他同学用心听用心去感受。

五、作业。

观察你家附近的影子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。

教学要求：

1.学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。

2.分角色朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文的主要内容。

3.学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。

教学重、难点：

理清课文叙述顺序，抓住主要内容，学习小珊迪诚实、善良的品质。

教学时数：2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题：

1.出示课题。

2.介绍时代背景：

《小珊迪》一文原名《卖火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英国人，生活在100多年前的资本主义社会里，这是个非常感人的故事。我们一起读读课文的最后一段。

二、读最后一段， 设疑激趣：

1.齐读。

2.“谁读了这个故事不受感动呢？”换个说法意思不变。

3.读了这段你会有什么问题要问？

1）“这个故事”是一个什么故事？

2）小珊迪那美好 ……此处隐藏2970个字……了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好，我放心了……”

①说理由。

②从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳?

③这两处的省略号表示什么意思?

④后一个省略号省略了什么?乌汉娜老师怎么想的?

⑤指导朗读。

(四)21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。

①说理由。

②从哪些词语中体会到的。

③指导朗读。

五、总结。

六、作业：①抄写生字

②完成课堂作业1、2、3

教学目标：

1、 正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2、 有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3、 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

4、 联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

教学重点：

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

教学难点：

体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教学时间：

2课时

教学准备：

搜集有关冰心的资料制作课件

教学过程：

一、 导入

同学们都玩过吹泡泡的游戏，那让我们一起来欣赏吹泡泡时欢乐的情境吧。(看视频)吹泡泡时你们感觉怎么样?

同学们，像你们这么大的时候，的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?(出示课件，出示课题)这节课，我们就继续学习第5课《肥皂泡》齐读课题

二、新授

1、教师：请你打开语文书快速的把课文读一读，边读边想，你从课文中知道了什么?

学生自由回答

2、教师跟着学生说的答案，顺势利导，他说的这部分内容在第几段呢?谁把这句话再读一读?真细心，把做泡泡水的奥妙都给大家找出来了。咱们都做过泡泡水，你能一边做动一边读这句话吗?自己试试

3、 泡泡水做好了，那怎么吹呢?谁能从课文中找到方法吗?

谁能看着大屏幕说一说。(课件，填空)

先自己试着说一说(再指名说)

你能用读的方式，把吹泡泡时要注意的地方(方法)强调出来吗?

教师小结：这些词用的多好啊，使我们一下子就掌握了吹泡泡的方法，

4、若是用扇子在下面轻轻扇送，有时它能飞得很高很高。冰心奶奶多细心呀，把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么清楚，他是分哪几部写的呢，你能把表示先后顺序的词圈出来吗?课文中只有然后…再…你知道先干什么吗?

下面老师请3个同学按着顺序把这段读一读 (3人读)

谁能用上“先…然后…最后”把吹泡泡这个游戏完整地说清楚。(2人)

5、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?请大家认真读读第四自然段。

自学提示：

1、自由读第四自然段，

2、把你喜欢的句子画下来，说说你的感受。

3、小组交流

随着学生的回答课件出示

(1)[吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。]

学生读句子，谈感受。

出示课件，提问：我们看到的画面，会想象到刚才句子中的那两个词语?(五色的浮光、轻清透明”)

轻清透明是什么意思?这里有三个意思，你觉得选那个更合适?

五色的浮光：阳光照耀下，肥皂泡表面呈现出的五色光。

轻清透明：轻，轻重，表示肥皂泡的重量很轻很轻。清，清澈，肥皂泡壁很干净，没有杂质，透明

(肥皂泡是美丽的，读的时候带着喜欢、高兴、骄傲的感情)

有语气的练习读

(2)若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

看课件理解“玲珑娇软“的意思。提问：画面上有大泡泡和小泡泡，你觉得玲珑娇软可以形容那些泡泡?

师：玲珑娇软用来形容这些娇小、可爱的小泡泡，你能读出这种可爱的语气吗?自己试一试。

(肥皂泡是可爱的，读的时候要读出它的可爱)

(3)有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

学生读句子，谈感受，谁能做出“扯”的动作?谁能边做动作边读?

提问：看到这种情况，大家都怎么样啊?(这时大家悬着心仰着头，屏着呼吸，)

提问：你觉得这句话写出了大家怎样的心情?

颤巍巍表明脆弱;扯：学生做动作，体会动态美。

(肥皂泡是变化的，读得时候要读出紧张、担心的心情)

有语气的练习读

这么美的肥皂泡，可是最终还是破裂了，真让我们感到遗憾。谁把第四段的最后一句话读一读?

冰心奶奶把许多优美的词句都赋予了肥皂泡身上，老师相信聪明的你一定会读的更好。

配乐朗读全段

教师：美丽的肥皂泡给我们留下的印象太深了，你们想不想让在座的各位老师看一看，你们自己吹起的肥皂泡呢?

学生：想

咱们地方有限，每组只能派一个代表吹，其他同学观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。

学生活动20秒，教师说：我们…… (出示大屏幕)

那一个个轻清脆丽的球，是我们自己小心地吹起的。…是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。我希望我的泡泡( )

怎么样或者飞到哪里呀?

出示句子

这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，“希望肥皂泡永远不破裂”

“希望肥皂泡飞到福建去看望奶奶”

“希望肥皂泡给白血病儿童带去祝福与希望”

冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪里，请你看课文的最后一段，把有关的句子读一读。有语气的练习读

在这里为什么用省略号呢?学生答

问：你能补充省略号后面的内容吗?

我们和冰心奶奶一样都吹出了这么美的肥皂泡，它们带着我们的愿望飞向远方，目送着他们，我们心里充满了什么?

学生读最后一句话。

我们心里充满了快乐和骄傲，那你就带着这种感觉把最后一段再读一读吧。

三、小结

大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏，经过我们的手做，嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们美妙的幻想。让我们伴着音乐，把这篇课文再读一读吧。