语文教案

【实用】语文教案模板集锦8篇

在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：通过教学，使学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法，激发学生们思维，培养学生们阅读兴趣，提高学生们的阅读能力。

（目标设定意图：《语文课程标准（实验稿）》中强调：阅读教学的重点是培养学生们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。如何达到？无疑，学生们必须掌握阅读方法。而学生们的阅读兴趣的培养，阅读能力的提升，正是在这种感受、理解、欣赏、评价的阅读过程中得以实现的。）

教学重点：通过教学，学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法。

教学难点：学生们能运用阅读理解的基本方法。

教学具准备：课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话导入，直奔主题。

以有关读书方面的名言警句导入，直接导入本课教学。

二、阅读品析，归纳方法。

1、适当过渡，明晰思路。

面对一篇陌生的文章，需解决阅读哪些方面的内容？（字词、句子、中心）

（设计意图：本环节的设计是本节阅读理解课的引子。本节课，师生需通过交流，归纳、运用阅读的基本方法。从何入手？则必须事先让学生们明确阅读时应解决哪些方面，达到何种目标。）

2、存疑解问，深层感悟。

（1） 学生们初读文章《煮书》，自悟文章大意。围绕“字词、句子、中心”，可以提出哪些问题？

（2）师生交流，围绕“字词、句子、中心”，学生们有次序地大胆地提出问题。

注：在交流过程中，学生们能够动笔圈画。

（3）学生们再读文章，深入思考，自主解决大家提出的疑问。

（4）交流汇报。

师生能够按照预设的顺序交流，解决问题。

（5）回读，品味文章。

这是本节课的教学重点。学生们能否总结出方法，并正确运用方法，这相环节尤为重要。因为只有学生们扎实有效地去读、去思、去悟，才能归纳方法、领悟方法、运用方法。

3、回味过程，归纳方法。

师生共同回味阅读过程，归纳阅读基本方法。适时板书。

三、自读自悟，运用方法。

1、学生们自主学文。

学生们能够沿用归纳出的方法，自主学习一篇文章。在学习过程中，能够动笔圈画，做到大胆质疑，深入思考，自主释疑。并能带着自己的理解和感悟进行回读，再次品味。

“阅读是学生们的个性化行为”，自主阅读更应是学生们个性化思维的体现。从方法上看，那应是从初读到再读再到回读的过程；从思维上看，那就是由质疑到释疑再到深层感悟的思维推进；从提升能力方面看，那就应是感受、理解、欣赏、评价的过程。

2、交流

师生围绕“字词、句子、中心”进行有效的交流，旨在把握自学所得，领悟方法。这样学生们获得更深层的感悟，获得成功的愉悦，激发阅读兴趣。六年级语文《阅读理解》教学设计（复习教案设计|

四、总结拓展，学以致用。

1、交流总结。

2、课后作业。

板书：

阅 读 理 解

初读 感知大意 提出问题

再读 深入思考 解决问题

回读 入文品析 自我感悟

　　一、导语引入

《红楼梦》是明清四大长篇小说之一(其他三部是《三国演义》、《水浒传》、《西游记》)。古代小说发展到《红楼梦》，标志着中国古代现实主义小说达到了辉煌的顶点。《红楼梦》的这一光辉成就吸引了一大批学者去研究它，后来形成了一门学问，叫“红学”。有人戏言“一部《红楼梦》养活了一大批人”。其实“红学”并不神秘，如果立志研究它，我们也可能成为“红学家”。今天我们一起学习《林黛玉进贾府》，这表明我们班的“红学研究”正式起步了。

学习这一课，单元学习的重点是“鉴赏古代小说的人物形象和语言”。我认为这里的语言，既包括人物对话语言，也包括描写语言。要把握人物形象、品味小说语言，不要忘了宁国府上房的一副对联“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，从“世事”“人情”上找到解读的途径。

二、整体感知

(一).检查预习情况。

1.这个片断中主要写了哪些人?请同学们根据要求回答：

①详写的人物──王熙凤、贾宝玉、林黛玉等;

②略写的人物──邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹等;

③实写人物──贾母、王熙凤等;

④虚写人物──贾政、贾赦等;

⑤单独写的人物──贾宝玉、王熙凤等;

⑥群体写的人物──邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等;

引导学生总结这样写的好处：突出重点，变化多姿。

2.了解这些人物之间错综复杂的关系。

(出示贾府人物关系表)

(二)这么多人物，如果一一介绍出来，一定会很散乱，也很罗嗦。曹雪芹用的是一个什么办法呢?

提示：把全部人物介绍放在林黛玉的视角中去写，通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受呈现出来。

(三)读了这个片断后，印象最深或者说你最感兴趣的是哪些内容?

王熙凤出场 贾宝玉出场

　　三、合作探究

1.老师作鉴赏示范

①正房炕上横设一张炕桌，桌上磊着书籍茶具，靠东壁面西设着半旧的青缎靠背引枕。王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。

连续用几个“半旧”看似平常，实际大有深意，为何不是“全新”?为何不是“全旧”?

赏析：“全新”给人的感觉贾府是一个暴发户，“全旧”给人的感觉贾府是一个破落户，半新不旧正是贾府的现状。举现实生活中的实例佐证。

②贾母因问黛玉念何书。林黛玉道：“只刚念了《四书》。”宝玉问黛玉：“妹妹可曾读书?”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”

赏析：回答贾母以后，林黛玉感觉有点失口，所以回答宝玉时迅速改了口，紧扣开头“步步留心，时时在意，……惟恐被人耻笑了他去。”寄人篱下，为人谨慎。

体会：在文学作品中有矛盾、反复出现、突然变化、没有说完等等语言细节处往往是欣赏研究的突破口，我们应该抓住不放。

方法：①抓住特征定好点，②去掉原文看一看，③前后换位作比较，④瞻前顾后寻根源。⑤.利用积累找佐证，⑥借鉴他人学经验。……此处隐藏18422个字……。左边作短撇，短撇中间起笔写长捺，捺为主笔，撇收捺放。（2）“小博士”信箱。写字要“整体考虑”。尤其是合体字，这一部分的书写也要考虑到另一部分的安排。每个个体之间互相制约，互相调和。如“足”字旁，书写时右部齐平，为另一部分的书写提供空间。“走”字底，捺脚放开，为另一部分的书写提供妥帖的空间保障。三 例字指导

“趴”，左窄右宽，左长右短，右部撇收捺放。

“赴”，走字底捺舒展，上部竖、点收紧，靠近左部。

“距”，左右基本相等，右边竖折之横稍长。

“踩”，左窄右宽，右部“采”字的撇收笔可稍伸向左部挑笔下方，捺较舒展。

“跑”，左窄右宽，右部稍高大，“包”字上部包紧，下部竖弯钩向右伸展。

“赶”，走字底捺舒展，“干”包紧。

“起”，走字底捺舒展，“己”包紧。

“超”，走字底捺舒展，“召”包紧，对正，不歪斜。

第二十二课、综合练习二

教学目标

1．复习巩固本学期所学10个偏旁以及字的结构的书写知识，进一步掌握它们的写法。

2．认真书写一首诗《秋思》，写得正确、端正、整洁。

3．充分利用描红的写法，有效提高学生独立书写的能力。

4．通过讲述书法家小故事，揭发学生学习兴趣和积极性。教学提示

1．本课内容是选自五下年级语文课本，学生已经学过。教学时，可让学生先背诵一下，提高学生的兴趣。然后启发性提示：这篇课本同学们都学过，也已经写过了，你在写的过程中，觉得比较难写的有哪些字？再请同学们尝试描一描这些字，也可请同学们座位之间讨论一下难写在哪儿。最后，教师根据学生提出的困难，有重点地进行指导。

2．在具体的教学过程中，可采取与第6课“综合练习一”的方法一样。可让由学生独立书写，也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

3．留有少许时间讲述书法家小故事，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。让学生说说听了书法家小故事之后，印象最深或最感动的地方在哪儿。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。三 例字指导

“意”，上中下结构。上中下三 部分平均分割空间，方格的竖中线刚好把每一部分中心线串连起来。

“恐”，上下结构。上面左右两部分紧缩字形，合成一横扁形“巩”字。心字底占据下半格空间，稍宽。

“欲”左右结构。左部“谷”字右半对齐，以避让右半“欠”部。学生书写过程，教师要巡回检查，并作个别指导。

教学目标

1.通过自主学习认识10个生字，1个多音字。学写8个字。

2.理解课文内容，明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的，教育学生要养成热爱学习的习惯。

3.正确、流利地朗读课文。

4.查阅资料，收集与课文内容有关的故事讲给大家听。

教学难点

孔子是怎样勤奋、刻苦学习的。

教学准备

生字卡、课前收集孔子的有关资料

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、读名言揭题。

1.出示孔子的名言，读一读。

有朋自远方来，不亦乐乎？

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！

知之为知之，不知为不知，是知也。

2.交流自己搜集的孔子的资料。

简介孔子：孔子(公元前551－公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理者，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。

3.揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文。

思考：课文主要讲了什么？

2.交流：读了课文，你对孔子增加了哪些了解？

三、理解第一自然段。

1.指名读，画记你感受最深的词句。

2.讨论交流：

（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你感受到什么？

（2）相机理解以下词语。

字：根据人名中的字义，另取的别名叫字。

举目无亲：抬头看不到一个亲人。形容人地生疏。举目：抬起眼睛，指抬头。

孤苦伶仃：孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。

羞惭：羞愧。

（3）这个自然段与后面的内容有什么联系？这样写有什么好处？

3.小结。

4.齐读。

四、学习生字词。

1.自由识记生字词。

2.检查交流识记方法。

3.指导书写。“惭”为左中右结构，书写时要注意把各部件写紧凑。“艰”字的右边部分不要写成“良”。“懂”字是左右结构，不要写成上下结构。“尊”的上面不要写成“”。

五、作业。

1.抄写生字词。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习引入。

1.朗读课文。

2.提问：课文介绍了孔子的哪些故事？

二、理解第二至五自然段。

1.自由读。

思考：讲了孔子的哪些故事？

2.讨论：

（1）孔子的境况非常凄凉，他是怎样对待学习的？

相机理解以下词语。

祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。

师法：在学术或文艺上效法（某人或某个流派）。

风凉话：不负责任的冷言冷语。

礼法：社会上通行的法纪和礼仪。

不以为然：不认为是对的。表示不同意。然：对，正确。

经典：泛指各宗教宣扬教义的根本性著作。

传诵：辗转传布诵读。

（2）如果平时听到别人说你的风凉话，心情会怎样？

3.讲故事。

（1）课文中讲述的关于孔子的故事，你印象最深的是哪个？

（2）小组内讲故事。

（3）指名上台讲。

三、拓展延伸。

1.孔子有哪些地方值得我们学习？从这些故事中你明白了什么？

2.你还知道孔子的哪些故事？交流孔子其他方面的故事。

3.如果我们面对孔子，你有什么话想对他说？模拟采访孔子。

四、作业。

1.选择自己喜欢的孔子名言做成书签勉励自己。

2.有兴趣的话可以在家长的帮助下阅读《论语》。