语文教案

语文教案范文汇总8篇

作为一名老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、读懂诗句意思，激发学生自立自强的意识。

2、学会生字，理解7个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。

3、能用书信等形式，向老师和爸妈提出请求，说说心里话。

重点：读懂诗意，正确背诵，积累语

难点：写好心里话片断，激发学生自立、自强的意识。

第1课时

教学目标

1、学会生字，读顺全诗。

2、理解诗句，正确评价妈妈和我。

教学过程

1、导入范读。

2、自由通读。

(1)自由读诗5分钟。要求学生字，划问题3把诗读通、读顺，不读破句。

(2)检查自读。

指名读分男女生读全班齐读。

我向妈妈提的什么请求?还有什么不懂的问题?

3、深入研读。

(1)诗中的妈妈给我们留下什么印象?哪些词句证明妈妈对我的爱?

(春天一样温暖的手慈爱的手别担心)

(2)诗中的我是个怎样的孩子?哪些诗句可以证明?

(我不怕困难挫折，自立自强自信敢拼搏。)

重点研读：①独个儿在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破细嫩的皮肉，我也不会拉着你的衣角哭泣，在风雨里浑身发抖。③我不是一只胆小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走过九十九条沟。⑤让我踩着坚实的土地，跟困难和胜利交朋友。

(3)妈妈的慈爱，我的不怕困难，有信心，敢拼搏，在朗读时该怎么处理?

自由读互读男女分读齐读试背分节指名背齐背。

4、布置作业。

(1)出示书后第2题灯片，先说后写。

(2)书后第3题的读读写写栏的词语，用自己喜爱的方式练习作业。

(3)完成作业本第4、5题。

第2课时

教学目标

1、训练有感情地朗读，激发小主人自立自强意识。

2、写一封给爸妈、老师的信。

教学过程

1、检查。

抽查《请求》一诗的背诵。

2、练读。

(1)这首诗有哪些特点?(真实情深，含蓄上口)编在语文书里是什么意思?和诗中的我相比，我们缺了点什么?

(2)品读全诗：各人给诗作停顿、重音和语调处理，再互读互议。学生自由上台表情朗读，并说出自己朗读处理的依据，谈读诗后的感受。

3、写信。

诗中的我要妈妈放开手，让自己独个儿在坎坷的路上走。你们有什么请求?想向谁提?能说说吗?先口头请个别人说说，评评。再让学生用书信方式写下来，交给爸妈或老师。

知识目标：

1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。

2、理解部分字的字义并会运用。

能力目标：

会用“告诉，一边……一边……”说话。

情感目标：

通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

教学重点：

1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。

2、理解部分字的字义并会运用。

教学难点：

通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

教学手段：

影视，电子幻灯片，音乐。

教学方法：

个人探究法，小组协作学习法，多媒体辅助教学法。

教学过程：

一、交流谈话，激发兴趣。

课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（板书：银河）

那银河里为什么没有呢？老师这有一段录像，我想看后你会更明白其中的原因。（播放录像）看了银河，你想说点什么？

你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。

拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是问）

那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书翻到50页。

二、初读课文，自主识字。

1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。

2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。

3、指名读文，其它同学听他读得对不对。

4、生字在课文中你读准了，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗？指名读，齐读。

5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。

6、小组学习生字。

三、再读课文，随文讲字。

1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？

2、汇报。

（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双）

（2）那里，可有长胡子的小虾？小虾你们都见过，喜欢吗？为什么？最可爱的是它还有胡子。出示虾，组词，除了小虾，你还知道什么虾？

（3）可有爱钻洞的泥鳅？出示鳅，指读并组词。看，（出示泥鳅的图）这就是泥鳅，它有什么特点？爱钻洞，爱在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以巧妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗？这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗？

（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗？那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤，仔细观察你发现了什么？教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。

（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，（出示图）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬）那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳？老师告诉你壳是 ……此处隐藏8627个字……后，练习写。

⑶比一比，哪个同学写的最漂亮。

⑴自渎→个人读→小组读。

⑵理解课文内容。

⑶指名背诵→小组背→齐背。懂得字可以组成词，词可以组成句子。

写字规范，注意整体效果。

掌握背诵的方法：

自读→熟读→背诵。

第三课时

（口语交际）

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入

1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在哪里找到它的？这节课我们一起交流分享吧。

2、板书课题。说说自己找到的春天。激趣。

二、创设情景，口语交际

1、说春天：

⑴讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语。

⑵交流后指名说，背，评议。

⑶说说春天是个怎样的季节？

2、找春天：

⑴在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

⑵小组交流。

⑶指名说，评议。

3、赞美春天：

⑴既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。

⑵自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。

4、总结。

5、一起唱《春天在哪里》。

找好朋友说一说、背一背。

说说你眼中的春天。

对别人的汇报给予评价。

⑴画一幅春天的画。

⑵加上动作，唱一唱春天。

用图片帖出一本春天的画册。

扩大视野。

学会评价。

促进学生的思维发展。

学习目标

1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。

3、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。

5、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。

教学重点

1、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。

2、口语交际、展示台。

3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。

教学难点

口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、我的发现

（播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律）

（从学生年龄特点出发，让其主动学习，探讨发现。）

1、播放动画片，引发学生注意：

⑴你们听，它在说什么？

⑵小朋友，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天又有了新发现，你想知道

我发现了什么，是从哪发现的吗？那我们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发现的！

2、播放“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：

⑴小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？

⑵小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法。

3、探讨研究，发现规律：

⑴你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。

⑵学生边读，边思考，边研究。

⑶每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？

⑷小组合作，探讨研究。

⑸汇报交流，总结规律。

4、归纳升华，形成方法：

⑴这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。

⑵回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。

5、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。

6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。

评析：本环节，采用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中。

二、“日积月累”

1、“我会读”：

⑴学会“我会读”的词语。

⑵说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。

2、“我会写”：

⑴“我会写”的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。

⑵每人写一写积累中最喜欢的一个句子。

3、“读读背背”：

⑴先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。

⑵熟读短文，说说写的是什么。

⑶熟读成诵，不要唱读。

三、布置作业

1、从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习？你又有新发现吗？

2、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。

第二课时

口语交际

一、复习巩固，导入新课

1、说一说，上节课的发现，你还有什么新发现？

2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。

3、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！

二、引导学生，口语交际

小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？

1、交流“我找到的春天”：

提示：

听到的春天：

春天的声音。

看到的春天：

山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。

闻到的春天。

摸到的春天。

⑴分组交流。

⑵小组汇报。

⑶补充资料。

2、交流“我画出的春天”：

⑴寻找你想交流的伙伴。

⑵认真地向伙伴讲讲你的画的创意。

⑶评选最佳作品。

⑷获奖者介绍自己的画

3、交流“我爱唱的春天的歌”。

4、交流“我写的赞美春天的小诗”。

5、诵读“我喜欢的诗”。

三、布置作业

1、继续寻找春天。

2、把你找到的春天写下来。

教学提示

教学“学习园地一”应注重创设符合学生年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的出现，都为学生愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。教师应尽一切可能为学生搭建学习探讨的平台，使学生得到最大限度的发展，真正做到为学生发展而教，实现语文教学教书育人的目的。