当前位置:首页 > 教学文档 > 说课稿

世界之窗说课稿

时间:2024-10-18 17:40:03
世界之窗说课稿

世界之窗说课稿

作为一名无私奉献的老师,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的世界之窗说课稿,欢迎大家分享。

世界之窗说课稿1

教学目标:

1.立足中国,从建筑、语言方面认识世界,了解中外文化的特点,为学生打开世界之窗。

2.欣赏中外文化,感受中外文化的多元性,养成尊重、欣赏中外文化的态度。

教学重难点:

教学重点:从建筑、语言两方面来了解中外文化的特点。

教学难点:欣赏中外文化,感受中外文化的多元性,养成欣赏中外文化的态度。

课前准备:

1.资料袋:里面有中国古代建筑和现代建筑的图片以及相应的内容简要。

2.课堂上所需要的板书此帖。

3.白板磁贴、彩色的世界地图以及外国建筑的小图片。

4.分小组。

5.教学课件。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣:

师:同学们,通过上节课的学习,我们了解了全球的三大人种特点,分布以及各人种的杰出代表,从一个方面认识了世界。今天这节课,我们班要组织开展一次“中外文化交流”活动,以“中外的建筑与语言文字”为主题,从另一个方面了解、认识世界。

二、文化交流,加深了解:

(一)文化交流之建筑

1、出示世界地图。

A.在世界地图上找到中国的位置。

B.浏览图片,了解中国著名的建筑。

中国著名的建筑:中国故宫、万里长城、鸟巢、上海东方明珠。

2、学生交流课前老师发下的资料袋中的材料。

A.以小组为单位,选择最感兴趣的建筑进行了解。

B. 出示相关图片,进行介绍。用自己的话简单介绍中国的建筑。

教师过渡语:我们中华民族不仅有年代久远的宏伟建筑,还有标志性的现代化建筑,都是我国建筑师和劳动人民智慧的结晶。再让我们放眼世界,欣赏国外的建筑之美。

3、出示世界地图,“生说师点”走进外国建筑。

A.学生自主选择:(以区域的形式出现)让学生最感兴趣的一个洲的建筑进行点击,出示图片,浏览。

欧洲:古希腊的雅典卫城、古罗马的角斗场;法国的凡尔赛宫、法国的埃菲尔铁塔、英国的白金汉宫、俄罗斯的克林姆林宫。

亚洲:古巴比伦的空中花园遗址、日本东京电视塔、迪拜的迪拜塔。

北美洲:美国的白宫、美国的纽约帝国大厦。

非洲:古埃及的金字塔。

B.连一连。

美国 克林姆林宫

英国 故宫

法国 白宫

俄罗斯 凡尔赛宫

中国 白金汉宫

C.贴一贴。(拿出课前所提供的白板磁贴,进行活动)

出示文字:金字塔、角斗场、埃菲尔铁塔、东京电视塔、纽约帝国大厦、迪拜塔。

教师过渡语:世界各地的建筑,让我们眼前一亮。不管哪个洲的建筑,都是人类极其宝贵的文化遗产。不仅仅是建筑,各国的语言文字同样会带给我们属于他们的文化内涵。

(二)文化交流之语言文字

1.播放视频,了解中国文字的演变过程。主要演示“欠、饮、鱼、龟”四个字的演变过程。

2.甲骨文

师:中国最古老的文字是——甲骨文。

A、出示课件,配解说。

师:现在老师要来考考大家,看谁最聪明。这幅图中藏着12生肖,你能猜出来吗?

B、游戏:猜一猜。

(鸡) (龙) (马)

(羊) (蛇) (虎)

(牛) (兔) (猴)

(狗) (猪) (鼠)

生各抒己见,意见不同。如有猜对,询问:你是怎么猜到的?

评价:你真是会观察!我们古代人就是像你联系生活,通过观察而创造了这样的文字。

师:哇,甲骨文真是有趣极了!这是汉语的组成部分。

3.除了中国的甲骨文,你还了解世界的哪些语言文字呢?(根据学生的回答随机板书)

预设:英语、韩语日语等。

4.顺势请学生辨一辨,学一学。

A.辨一辨:请你辨一辨这是哪个国家的语言?

Thank you(英文)

ありがとうございま(日文)

(韩文)

谢谢(汉语)

B.学一学:你能说一说这个国家的语言吗?(跟着老师学)

Thank you(英文)

ありがとうございま(日文)

(韩文)

谢谢(汉语)

师:瞧,世界上的语言各不相同,造成了人们交流的不便。因此有人在想能不能创造出一种大家都能懂,都会的语言,后来就出现了“世界语”,这就是“世界语之父”——柴门霍夫。

3、小结:世界上曾经出现过数千种语言文字,现在常用的大约有一千多种,其中使用人数最多的是汉语,使用范围最广的是英语。

三、总结升华,学会欣赏

1.谈谈通过此次的交流会,你有哪些收获呢?

2.师总结:本次交流活动,我们立足中国,从建筑、语言方面认识世界,了解中外文化的不同,感受中外文化的多样性和差异性,为大家打开了一扇世界之窗。

四、板书设计

世界之窗说课稿2

一、《世界之窗》这一课是浙教版《品德与社会》四年级下册第四单元第一课,取名为“世界之窗”是希望为学生打开一扇了解世界、认识世界的窗户。

二、教学目标根据新课程标准及我对教材的理解,结合学生的实际水平,将本课目标为以下两个

1.知道黄、白、黑三个人种的主要特点及其主要分布区域。

2.了解不同人种中的杰出人物,明白各个人种都为世界创造了财富和文明。

三、教学重难点四年级的学生仍具有较强的自我中心意识,因此本节课的教学重点是:知道三大人种的主要特点及在地球上的大致分布情况。难点是:尊重、欣赏不同人种的不同文化。

四、教学方法针对学生活泼好动的特点,在教法上,我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。

五、教学准备为了更好的完成教学目标,学生在课前搜索世界杰出人物的资料,我将准备三大人种分布图,杰出人物的图片、资料。以及多媒体课件。

六、教学过程《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此,我将本课的教学内容设计为一下三个环节:(一)导入(二)学习(三)拓展

(一)导入 播放学生感兴趣的视频《北京欢迎你》,激发学生的学习兴趣,并从奥运会中引出课题。通过播放北京奥运会入场仪式片断引出学习的内容。

(二)学习 让学生通过对视频的观察,去发现运动员不同的肤色,再让学生根据我从视频中截取的三张图片近距离观察,从而引出三大人种。接着我出示三张三大人种的小孩子图片,让学生观察,并与同桌相互讨论,总结出三大人种的不同长相,我作适当的总结。通过“同住一个地球,为什么人类的长相不一样”这个问题引起学生的思考,并引出来下面要学习的内容。让学生通过小组讨论,再结合教师的总结,明白了原因,并清楚了三大人种的分布区域。在这其中我适当的穿插了一道连线题,目的是为了加深学生对三大人种分布区域的映象。再介绍三大人种时稍微补充了其他小人种的一点知识,让学生明白地球上并不只是三大人种的存在,还有其他人种的。 出示三张奥运会运动员图片让学生猜,其目的是引出让学生来说出自己所搜索的一些不同人种的杰出人才。从而让学生明白每个人种的人都是优秀的,让学生学会尊重每一个人种的人。在这一整个环节中,我尽可能地让学生成为学习的主体,让他们通过不同方式的讨论,把自己的疑惑在讨论交流中解决。

(三)拓展 在这个环节我主要安排了两个内容,一是对本节课所学内容的巩固复习,二是布置下一节课要学习的内容,让学生去网路上查找资料,在这里我给学生提供了一个网站。

七、板书设计根据本课内容,我设计的板书相对来说就是简单明了。

八、教学理念最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础,结合学生心理、生理特点,在活动中,充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合,在参与合作中体验分享的快乐,使学生形成新的人生观和价值观。

世界之窗说课稿3

开场白:各位老师,下午好!今天我说课的内容是浙教版四年级下册《品德与社会》第四单元《共同生活的世界》中的《世界之窗》、

一、说教材:

我所选的教学内容是《世界之窗》的第二课时。本单元主要是让学生立足中国了解、认识世界,了解人类的灿烂文化。本单元共分为“世界之窗”、“节日大观”和“多彩服饰”三个部分。第一部分从总体上使学生了解全球的三大人种和人类文化。对于第一课《世界之窗》的内容,本教学内容是分述,目的是让学生了解世界多元性的。对于第一课时《认识全球黄、黑、白三大人种以及知道分布区域》来说,这是一个平行的内容,选择不同的切入点来拓展学生的视角。本课的切入点是立足中国,了解、认识世界的建筑与语言文化。在教材的使用上,我基于学生对全球人种的分类、分布的了解和教材本身,本课我仅仅选择建筑和语言文字两方面来进行教学,通过教学的整合、补充,让学生来了解中外文化的多元性。

二、说教学目标:

结合学生的学情和教学内容,我确定了以下的教学目标:

1、立足中国,从建筑、语言方面认识世界,了解中外文化的特点,为学生打开世界之窗。

2、欣赏中外文化,感受中外文化的多元性,养成尊重、欣赏中外文化的态度。

本课的教学重点是:从建筑、语言两方面来了解中外文化的特点。教学难点则是:欣赏中外文化,感受中外文化的多元性,养成欣赏中外文化的态度。

为了完成以上的教学目标,在课前我进行课前准备:

1、资料袋:里面有中国古代建筑和现代建筑的图片以及相应的内容简要。

2、课堂上所需要的板书此帖。

3、白板磁贴、彩色的世界地图以及外国建筑的小图片。

另外在课前还要进行分组,以便教学活动的开展。

以上的课前准备将在教学流程体现。

三、说教学设计流程:

根据本课的教学内容,我安排三个环节进行教学。

(一)创设情境,激发兴趣。

1、这个环节主要是激发学生学习的兴趣。

2为了体现这个目标,在导入伊始,我创设了“中外文化交流”为主题的情境,变“苦学”为“乐学”。

(二)文化交流,加深了解。

1、这一环节我安排了两块内容:建筑与语言文字。让学生通过对建筑与语言文字的了解、欣赏,来感受中外文化的特点。

2、我是这样展开教学的:

(1)在建筑方面,

1、我侧重让学生了解中国的建筑,分为古代建筑和现代建筑。通过图片欣赏、小组合作、自主选择,集体交流的活动形式加深对中国建筑的了解,从而培养学生热爱祖国山河的感情。在小组合作中,首先请学生读一读预先发下的'资料袋中的内容,再小组自主选择自己感兴趣的建筑,老师从旁指导,最后用自己的语言了表述中国建筑的特点。

2、这样不仅体现了“以学定教”理念,让学生成为学习的主体,在活动中交流,培养了与人分享的能力,也激发了民族的自豪感。

1、在外国建筑上,我主要让学生了解外国各地的一些著名建筑。

2、这个环节,我通过图片浏览,连一连的游戏和白板贴图的活动来识记外国的著名建筑。白板贴图的活动是这样的:每个小组都有一块白磁板,上面有一张彩色的世界地图,在课前的发下的资料袋中有每个地区所代表的建筑的小图片,(如,金字塔),让学生将这些建筑贴到相应的区域。

3、这样不仅调动了学生参与的积极性,而且让学生在玩中学,在学中玩,一举两得。

(2)语言文字:

第二块内容是语言文字。

1、我侧重让学生了解中国文字演变过程,为了突出感受中国文字的变化之美,我采用视频播放的形式来直观感受,主要演示了“欠、饮、鱼、龟”,初步了解文字的发展。接着我采用“猜一猜甲骨文中的12生肖”加深对文字的印象。在课堂上,我发现学生对这些文字非常感兴趣,尤其是对“龙”、“鼠”、“马”、“虎“这几个容易混淆的字,更是各抒己见。这不仅提高了学生积极性,活跃了课堂气氛,也感受到了文字的有趣。

2、由于世界上的语言有上千种,为了更贴近学生的生活实际,在外国的语言文字上我选取了汉语、英语、韩语和日语四种。通过“学一学”、“说一说”的体验活动,感受语言的特点。在这体验活动中,学生兴趣盎然,对汉语的“谢谢”和英语的“thank you”因为在平常都能接触到,所以说得很流利,对于韩语和日文的“谢谢”陌生,一下子说不上来,但学生的学习欲望强烈,通过老师的教,学生投入地学,很快将这两种语言学会。

3、这个体验活动不仅让学生在学说过程中感受了各国语言的特色,激发了学习语言的兴趣,也让学生感受到了各国人民在劳动过程中所体现的智慧结晶,为人类文明所作出的贡献。

在整一教学环节中,我尽可能地让学生成为学习的主体,采用形式多样的活动让学生在交流中活动,在活动中体验。

(三)总结升华,学会欣赏。

1、这个环节主要通过中外文化的交流,感受中外文化的特色,让学生欣赏中外文化。

2、以学生谈感受,老师总结,在轻松的氛围中结束本堂课的教学。

3、这样不仅让学生巩固这堂课所学,更深入了解世界的文化,感受世界文化的多样性。尊重、欣赏中外文化的同时,也激发学生进一步了解中外文化的兴趣,为了解世界其他文化做了铺垫。

四、说板书设计:

我的板书设计比较简单,以“中外文化交流”为主题分为中、外两部分。在学生交流过程中,以纸贴形式进行及时板书。这样能够让学生清楚地了解到中外文化的特点,从而尊重和欣赏中外文化。

世界之窗说课稿4

一、教学设想

《世界之窗》这一课是浙教版《品德与社会》四年级下册第四单元第一课,取名为“世界之窗”是希望为同学打开一扇了解世界、认识世界的窗户。

二、教学目标

根据新课程规范和我对教材的理解,结合同学的实际水平,将本课目标为以下两个

1.知道黄、白、黑三个人种的主要特点和其主要分布区域。

2.了解不同人种中的杰出人物,明白各个人种都为世界发明了财富和文明。

三、教学重难点

四年级的同学仍具有较强的自我中心意识,因此本节课的教学重点是:知道三大人种的主要特点和在地球上的大致分布情况。难点是:尊重、欣赏不同人种的不同文化。

四、教学方法

针对同学活泼好动的特点,在教法上,我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。

五、教学准备

为了更好的完成教学目标,同学在课前搜索世界杰出人物的资料,我将准备三大人种分布图,杰出人物的图片、资料。以和多媒体课件。

六、教学过程

《品德与社会》课程规范倡议教师应是同学的支持者、指导者、参与者。因此,我将本课的教学内容设计为一下三个环节:(一)导入(二)学习(三)拓展。

(一)导入 播放同学感兴趣的视频《北京欢迎你》,激发同学的学习兴趣,并从奥运会中引出课题。通过播放北京奥运会入场仪式片断引出学习的内容。

(二)学习 让同学通过对视频的观察,去发现运动员不同的肤色,再让同学根据我从视频中截取的三张图片近距离观察,从而引出三大人种。接着我出示三张三大人种的小小朋友图片,让同学观察,并与同桌相互讨论,总结出三大人种的不同长相,我作适当的总结。通过“同住一个地球,为什么人类的长相不一样”这个问题引起同学的考虑,并引出来下面要学习的内容。让同学通过小组讨论,再结合教师的总结,明白了原因,并清楚了三大人种的分布区域。在这其中我适当的交叉了一道连线题,目的是为了加深同学对三大人种分布区域的映象。再介绍三大人种时稍微补充了其他小人种的一点知识,让同学明白地球上并不只是三大人种的存在,还有其他人种的。 出示三张奥运会运动员图片让同学猜,其目的是引出让同学来说出自身所搜索的一些不同人种的杰出人才。从而让同学明白每个人种的人都是优秀的,让同学学会尊重每一个人种的人。在这一整个环节中,我尽可能地让同学成为学习的主体,让他们通过不同方式的讨论,把自身的疑惑在讨论交流中解决。

(三)拓展 在这个环节我主要布置了两个内容,一是对本节课所学内容的巩固复习,二是安排下一节课要学习的内容,让同学去网路上查找资料,在这里我给同学提供了一个网站。

七、板书设计

根据本课内容,我设计的板书相对来说就是简单明了。

八、教学理念

最后说一下我的设计理念。我以同学原有的生活经验为基础,结合同学心理、生理特点,在活动中,充沛体现同学的自主性与主动性。力求把教学活动与同学生活经验相结合,在参与合作中体验分享的快乐,使同学形成新的人生观和价值观。

《世界之窗说课稿.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式