世界之窗说课稿

世界之窗说课稿

作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的世界之窗说课稿，欢迎大家分享。

世界之窗说课稿1

教学目标：

1．立足中国，从建筑、语言方面认识世界，了解中外文化的特点，为学生打开世界之窗。

2．欣赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成尊重、欣赏中外文化的态度。

教学重难点：

教学重点：从建筑、语言两方面来了解中外文化的特点。

教学难点：欣赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成欣赏中外文化的态度。

课前准备：

1.资料袋：里面有中国古代建筑和现代建筑的图片以及相应的内容简要。

2.课堂上所需要的板书此帖。

3.白板磁贴、彩色的世界地图以及外国建筑的小图片。

4.分小组。

5.教学课件。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

师：同学们，通过上节课的学习，我们了解了全球的三大人种特点，分布以及各人种的杰出代表，从一个方面认识了世界。今天这节课，我们班要组织开展一次“中外文化交流”活动，以“中外的建筑与语言文字”为主题，从另一个方面了解、认识世界。

二、文化交流，加深了解：

（一）文化交流之建筑

1、出示世界地图。

A．在世界地图上找到中国的位置。

B.浏览图片，了解中国著名的建筑。

中国著名的建筑：中国故宫、万里长城、鸟巢、上海东方明珠。

2、学生交流课前老师发下的资料袋中的材料。

A．以小组为单位，选择最感兴趣的建筑进行了解。

B. 出示相关图片，进行介绍。用自己的话简单介绍中国的建筑。

教师过渡语：我们中华民族不仅有年代久远的宏伟建筑，还有标志性的现代化建筑，都是我国建筑师和劳动人民智慧的结晶。再让我们放眼世界，欣赏国外的建筑之美。

3、出示世界地图，“生说师点”走进外国建筑。

A.学生自主选择:（以区域的形式出现）让学生最感兴趣的一个洲的建筑进行点击，出示图片，浏览。

欧洲：古希腊的雅典卫城、古罗马的角斗场；法国的凡尔赛宫、法国的埃菲尔铁塔、英国的白金汉宫、俄罗斯的克林姆林宫。

亚洲：古巴比伦的空中花园遗址、日本东京电视塔、迪拜的迪拜塔。

北美洲：美国的白宫、美国的纽约帝国大厦。

非洲：古埃及的金字塔。

B.连一连。

美国 克林姆林宫

英国 故宫

法国 白宫

俄罗斯 凡尔赛宫

中国 白金汉宫

C．贴一贴。（拿出课前所提供的白板磁贴，进行活动）

出示文字：金字塔、角斗场、埃菲尔铁塔、东京电视塔、纽约帝国大厦、迪拜塔。

教师过渡语：世界各地的建筑，让我们眼前一亮。不管哪个洲的建筑，都是人类极其宝贵的文化遗产。不仅仅是建筑，各国的语言文字同样会带给我们属于他们的文化内涵。

（二）文化交流之语言文字

1.播放视频，了解中国文字的演变过程。主要演示“欠、饮、鱼、龟”四个字的演变过程。

2.甲骨文

师：中国最古老的文字是——甲骨文。

A、出示课件，配解说。

师：现在老师要来考考大家，看谁最聪明。这幅图中藏着12生肖，你能猜出来吗？

B、游戏：猜一猜。

（鸡） （龙） （马）

（羊） （蛇） （虎）

（牛） （兔） （猴）

（狗） (猪) （鼠）

生各抒己见，意见不同。如有猜对，询问：你是怎么猜到的？

评价：你真是会观察！我们古代人就是像你联系生活，通过观察而创造了这样的文字。

师：哇，甲骨文真是有趣极了！这是汉语的组成部分。

3.除了中国的甲骨文，你还了解世界的哪些语言文字呢？（根据学生的回答随机板书）

预设:英语、韩语日语等。

4.顺势请学生辨一辨，学一学。

A．辨一辨：请你辨一辨这是哪个国家的语言？

Thank you（英文）

ありがとうございま（日文）

（韩文）

谢谢（汉语）

B．学一学：你能说一说这个国家的语言吗？（跟着老师学）

Thank you（英文）

ありがとうございま（日文）

（韩文）

谢谢（汉语）

师：瞧，世界上的语言各不相同，造成了人们交流的不便。因此有人在想能不能创造出一种大家都能懂，都会的语言，后来就出现了“世界语”，这就是“世界语之父”——柴门霍夫。

3、小结：世界上曾经出现过数千种语言文字，现在常用的大约有一千多种，其中使用人数最多的是汉语，使用范围最广的是英语。

三、总结升华，学会欣赏

1.谈谈通过此次的交流会，你有哪些收获呢？

2.师总结：本次交流活动，我们立足中国，从建筑、语言方面认识世界，了解中外文化的不同，感受中外文化的多样性和差异性，为大家打开了一扇世界之窗。

四、板书设计

世界之窗说课稿2

一、《世界之窗》这一课是浙教版《品德与社会》四年级下册第四单元第一课，取名为“世界之窗”是希望为学生打开一扇了解世界、认识世界的窗户。

二、教学目标根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标为以下两个

1．知道黄、白、黑三个人种的主要特点及其主要分布区域。

2．了解不同人种中的杰出人物，明白各个人种都为世界创造了财富和文明。

三、教学重难点四年级的学生仍具有较强的自我中心意识，因此本节课的教学重点是：知道三大人种的主要特点及在地球上的大致分布情况。难点是：尊重、欣赏不同人种的不同文化。

四、教学方法针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。

五、教学准备为了更好的完成教学目标，学生在课前搜索世界杰出人物的资料，我将准备三大人种分布图，杰出人物的图片、资料。以及多媒体课件。

六、教学过程《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为一下三个环节：（一）导入（二）学习（三）拓展

（一）导入 播放学生感兴趣的视频《北京欢迎你》，激发学生的学习兴趣，并从奥运会中引出课题。通过播放北京奥运会入场仪式片断引出学习的内容。

（二）学习 让学生通过对视频的观察，去发现运动员不同的肤色，再让学生根据我从视频中截取的三张图片近距离观察，从而引出三大人种。接着我出示三张三大人种的小孩子图片，让学生观察，并与同桌相互讨论，总结出三大人种的不同长相，我作适当的总结。通过“同住一个地球，为什么人类的长相不一样”这个问题引起学生的思考，并引出来下面要学习的内容。让学生通过小组讨论，再结合教师的总结，明白了原因，并清楚了三大人种的分布区域。在这其中我适当的穿插了一道连线题，目的是为了加深学生对三大人种分布区域的映象。再介绍三大人种时稍微补充了其他小人种的一点知识，让学生明白地球上并不只是三大人种的存在，还有其他人种的。 出示三张奥运会运动员图片让学生猜，其目的是引出让学生来说出自己所搜索的一些不同人种的杰出人才。从而让学生明白每个人种的人都是优秀的，让学生学会尊重每一个人种的人。在这一整个环节中，我尽可能地让学生成为学习的主体，让他们通过不同方式的讨论，把自己的疑惑在讨论交流中解决。

（三）拓展 在这个环节我主要安排了两个内容，一是对本节课所学内容的巩固复习，二是布置下一节课要学习的内容，让学生去网路上查找资料，在这里我给学生提供了一个网站。

七、板书设计根据本课内容，我设计的板书相对来说就是简单明了。

八、教学理念最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐，使学生形成新的人生观和价值观。

世界之窗说课稿3

开场白：各位老师，下午好！今天我说课的内容是浙教版四年级下册《品德与社会》第四单元《共同生活的世界》中的《世界之窗》、

一、说教材：

我所选的教学内容是《世界之窗》的第二课时。本单元主要是让学生立足中国了解、认识世界，了解人类的灿烂文化。本单元共分为“世界之窗”、“节日大观”和“多彩服饰”三个部分。第一部分从总体上使学生了解全球的三大人种和人类文化。对于第一课《世界之窗》的内容，本教学内容是分述，目的是让学生了解世界多元性的。对于第一课时《认识全球黄、黑、白三大人种以及知道分布区域》来说，这是一个平行的内容，选择不同的切入点来拓展学生的视角。本课的切入点是立足中国，了解、认识世界的建筑与语言文化。在教材的使用上，我基于学生对全球人种的分类、分布的了解和教材本身，本课我仅仅选择建筑和语言文字两方面来进行教学，通过教学的整合、补充，让学生来了解中外文化的多元性。

二、说教学目标：

结合学生的学情和教学内容，我确定了以下的教学目标：

1、立足中国，从建筑、语言方面认识世界，了解中外文化的特点，为学生打开世界之窗。

2、欣赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成尊重、欣赏中外文化的态度。

本课的教学重点是：从建筑、语言两方面来了解中外文化的特点。教学难点则是:欣赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成欣赏中外文化的态度。

为了完成以上的教学目标，在课前我进行课前准备：

1、资料袋：里面有中国古代建筑和现代建筑的图片以及相应的内容简要。

2、课堂上所需要的板书此帖。

3、白板磁贴、彩色的世界地图以及外国建筑的小图片。

另外在课前还要进行分组，以便教学活动的开展。

以上的课前准备将在教学流程体现。

三、说教学设计流程：

根据本课的教学内容，我安排三个环节进行教学。

（一）创设情境，激发兴趣。

1、这个环节主要是激发学生学习的兴趣。

2为了体现这个目标，在导入伊始，我创设了“中外文化交流”为主题的情境，变“苦学”为“乐学”。

（二）文化交流，加深了解。

1、这一环节我安排了两块内容：建筑与语言文字。让学生通过对建筑与语言文字的了解、欣赏，来感受中外文化的特点。

2、我是这样展开教学的：

（1）在建筑方面，

1、我侧重让学生了解中国的建筑，分为古代建筑和现代建筑。通过图片欣赏、小组合作、自主选择，集体交流的活动形式加深对中国建筑的了解，从而培养学生热爱祖国山河的感情。在小组合作中，首先请学生读一读预先发下的'资料袋中的内容，再小组自主选择自己感兴趣的建筑，老师从旁指导，最后用自己的语言了表述中国建筑的特点。

2、这样不仅体现了“以学定教”理念，让学生成为学习的主体，在活动中交流，培养了与人分享的能力，也激发了民族的自豪感。

1、在外国建筑上，我主要让学生了解外国各地的一些著名建筑。

2、这个环节，我通过图片浏览，连一连的游戏和白板贴图的活动来识记外国的著名建筑。白板贴图的活动是这样的：每个小组都有一块白磁板，上面有一张彩色的世界地图，在课前的发下的资料袋中有每个地区所代表的建筑的小图片，（如，金字塔），让学生将这些建筑贴到相应的区域。

3、这样不仅调动了学生参与的积极性，而且让学生在玩中学，在学中玩，一举两得。

（2）语言文字：

第二块内容是语言文字。

1、我侧重让学生了解中国文字演变过程，为了突出感受中国文字的变化之美，我采用视频播放的形式来直观感受，主要演示了“欠、饮、鱼、龟”，初步了解文字的发展。接着我采用“猜一猜甲骨文中的12生肖”加深对文字的印象。在课堂上，我发现学生对这些文字非常感兴趣，尤其是对“龙”、“鼠”、“马”、“虎“这几个容易混淆的字，更是各抒己见。这不仅提高了学生积极性，活跃了课堂气氛，也感受到了文字的有趣。

2、由于世界上的语言有上千种，为了更贴近学生的生活实际，在外国的语言文字上我选取了汉语、英语、韩语和日语四种。通过“学一学”、“说一说”的体验活动，感受语言的特点。在这体验活动中，学生兴趣盎然，对汉语的“谢谢”和英语的“thank you”因为在平常都能接触到，所以说得很流利，对于韩语和日文的“谢谢”陌生，一下子说不上来，但学生的学习欲望强烈，通过老师的教，学生投入地学，很快将这两种语言学会。

3、这个体验活动不仅让学生在学说过程中感受了各国语言的特色，激发了学习语言的兴趣，也让学生感受到了各国人民在劳动过程中所体现的智慧结晶，为人类文明所作出的贡献。

在整一教学环节中，我尽可能地让学生成为学习的主体，采用形式多样的活动让学生在交流中活动，在活动中体验。

（三）总结升华，学会欣赏。

1、这个环节主要通过中外文化的交流，感受中外文化的特色，让学生欣赏中外文化。

2、以学生谈感受，老师总结，在轻松的氛围中结束本堂课的教学。

3、这样不仅让学生巩固这堂课所学，更深入了解世界的文化，感受世界文化的多样性。尊重、欣赏中外文化的同时，也激发学生进一步了解中外文化的兴趣，为了解世界其他文化做了铺垫。

四、说板书设计：

我的板书设计比较简单，以“中外文化交流”为主题分为中、外两部分。在学生交流过程中，以纸贴形式进行及时板书。这样能够让学生清楚地了解到中外文化的特点，从而尊重和欣赏中外文化。

世界之窗说课稿4

一、教学设想

《世界之窗》这一课是浙教版《品德与社会》四年级下册第四单元第一课，取名为“世界之窗”是希望为同学打开一扇了解世界、认识世界的窗户。

二、教学目标

根据新课程规范和我对教材的理解，结合同学的实际水平，将本课目标为以下两个

1．知道黄、白、黑三个人种的主要特点和其主要分布区域。

2．了解不同人种中的杰出人物，明白各个人种都为世界发明了财富和文明。

三、教学重难点

四年级的同学仍具有较强的自我中心意识，因此本节课的教学重点是：知道三大人种的主要特点和在地球上的大致分布情况。难点是：尊重、欣赏不同人种的不同文化。

四、教学方法

针对同学活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。

五、教学准备

为了更好的完成教学目标，同学在课前搜索世界杰出人物的资料，我将准备三大人种分布图，杰出人物的图片、资料。以和多媒体课件。

六、教学过程

《品德与社会》课程规范倡议教师应是同学的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为一下三个环节：（一）导入（二）学习（三）拓展。

（一）导入 播放同学感兴趣的视频《北京欢迎你》，激发同学的学习兴趣，并从奥运会中引出课题。通过播放北京奥运会入场仪式片断引出学习的内容。

（二）学习 让同学通过对视频的观察，去发现运动员不同的肤色，再让同学根据我从视频中截取的三张图片近距离观察，从而引出三大人种。接着我出示三张三大人种的小小朋友图片，让同学观察，并与同桌相互讨论，总结出三大人种的不同长相，我作适当的总结。通过“同住一个地球，为什么人类的长相不一样”这个问题引起同学的考虑，并引出来下面要学习的内容。让同学通过小组讨论，再结合教师的总结，明白了原因，并清楚了三大人种的分布区域。在这其中我适当的交叉了一道连线题，目的是为了加深同学对三大人种分布区域的映象。再介绍三大人种时稍微补充了其他小人种的一点知识，让同学明白地球上并不只是三大人种的存在，还有其他人种的。 出示三张奥运会运动员图片让同学猜，其目的是引出让同学来说出自身所搜索的一些不同人种的杰出人才。从而让同学明白每个人种的人都是优秀的，让同学学会尊重每一个人种的人。在这一整个环节中，我尽可能地让同学成为学习的主体，让他们通过不同方式的讨论，把自身的疑惑在讨论交流中解决。

（三）拓展 在这个环节我主要布置了两个内容，一是对本节课所学内容的巩固复习，二是安排下一节课要学习的内容，让同学去网路上查找资料，在这里我给同学提供了一个网站。

七、板书设计

根据本课内容，我设计的板书相对来说就是简单明了。

八、教学理念

最后说一下我的设计理念。我以同学原有的生活经验为基础，结合同学心理、生理特点，在活动中，充沛体现同学的自主性与主动性。力求把教学活动与同学生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐，使同学形成新的人生观和价值观。